Los tiempos están cambiando muy deprisa y constantemente están surgiendo tecnologías, herramientas y servicios que abren un mundo de posibilidades de comunicación y aprendizaje que nos permiten acceder a la información y el conocimiento de una forma personalizada.
Esta situación, de sobreabundancia de posibilidades, que nos puede parecer caótica o incluso inabordable no debería impedir que tomemos conciencia de cuáles son nuestros entornos personales de aprendizaje, también llamados PLE, para tratar de rediseñarlos, en caso de ser necesario, para mejorar el control y la gestión de nuestro propio aprendizaje.
¿Qué es un PLE? Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en Inglés de Personal Learning Environment) son sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje. Esto incluye el apoyo a los estudiantes para fijar sus propios objetivos de aprendizaje, gestionar su aprendizaje, la gestión de los contenidos y procesos, comunicarse con otros en el proceso de aprendizaje y lograr así los objetivos de aprendizaje. Un PLE puede estar compuesto de uno o varios subsistemas: así, puede tratarse de una aplicación de escritorio o bien estar compuestos por uno o más servicios web.
Los PLE incluyen la integración de los episodios de aprendizaje formales e informales en una experiencia única, el uso de redes sociales que pueden cruzar las fronteras institucionales y la utilización de protocolos de red (Peer-to-Peer, servicios web, sindicación de contenidos) para conectar una serie de recursos y sistemas dentro de un espacio gestionado personalmente.
También se puede definir un PLE cómo una aplicación o conjunto de aplicaciones utilizada(s) por un aprendiz para organizar su propio proceso de aprendizaje o como un concepto que define operacionalmente las actividades que pueden realizar los distintos tipos de aprendices. Para algunos autores, un PLE no sólo debe considerar las herramientas Web 2.0. sino también las relaciones interpersonales entre los aprendices-aprendices, aprendices-docentes, incluso entre aprendices-personas externas a la comunidad educativa.También deben incluirse los espacios físicos donde ocurran los actos de aprendizaje (bibliotecas, parques, el metro, la oficina, etc.) y los materiales impresos (libros, revistas, periódicos, etc.).
Otro grupo de educadores y tecnólogos educativos proponen que los PLE deben propiciar situaciones de aprendizaje que incluyan lectura, escritura, presentaciones multimedia y la edición en línea y en tiempo real de los elementos multimedia y de los contenidos educativos (OA, REA, etc.).
Por qué un PLE? Porque estamos sometidos a procesos de importantes cambios y es necesario adaptarse a los mismos. PLE: una nueva forma de aprender; un nuevo enfoque sobre cómo podemos aprender. Jordi Adell nos plantea que un PLE tiene tres características:
Cada alumno se fija sus propios objetivos de aprendizaje.
No hay evaluaciones, ni títulos; no hay una estructura formal.
Posibilidad que nos brinda Internet para disponer de un conjunto de herramientas y recursos gratuitos para compartir y aprender a través de ellos
Partes de un PLE. Jordi Adell habla de que un PLE tiene tres partes principales:
Las herramientas que uno elige para su aprendizaje.
Los recursos o fuentes de información.
Personal Learning Network – PLN (Red personal de aprendizaje) que cada uno va construyendo.
Herramientas y servicios:
Para buscar y acceder a la información
Crear editar y publicar información
Relaciones con otras personas:
A través de los recursos, experiencias y actividades que difundimos: Del.icio.us, Diigo, Twitter, WordPress A través de las elaciones personales y el diálogo con gente interesante: Twitter, Linkedin, Facebook,…
A través de producciones personales y objetos que compartimos utilizando la estructura de herramientas y servicios que tenemos a nuestra disposición: YouTube, WordPress, Flickr, SlideShare, Slide, Vimeo, Picasa,…
Recursos y fuentes de información
Personas. La red personal de aprendizaje (mi PLN)
Primeros pasos para crear un PLE. Jordi Adell:
1. Crear un cuenta en Twitter y sigue a gente interesante.
2. Comparte tus ideas y hallazgos con ellos
3. Suscríbete vía RSS a blogs u otras fuentes de información (revistas científicas). Google reader
4. Empieza a escribir tus ideas y proyectos en tu propio blog en WordPress, Blogger o Posterous.
5. Etiqueta y comparte tus favoritos en del.icio.us o diigo
6. Participa en algunas redes sociales interesantes: Reducan, Elgg, Ning, Grou.ps
7. Agrega tu lifestreaming y compártelo. Subscríbete al de otras personas interesantes en friendfeed.com
Fuente Informativa:
http://www.humanodigital.com.ar/entornos-personales-de-aprendizaje-ple/#.T3tcCdn0Q_7
Bibliografía:
http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/entornos-personales-de-aprendizaje-como-sistemas-de-gestion/
miércoles, 22 de enero de 2014
La educación frente al riesgo en las redes sociales
¿Las redes sociales son buenas o malas?
Como cualquier herramienta depende del uso hagamos de ella. Las redes sociales poseen múltiples características positivas. Nos permiten comunicarnos con personas de otros países y culturas; mantener o recuperar el contacto con familiares, amigos y conocidos; intercambiar experiencias y conocimientos; dinamizar movimientos sociales, culturales y políticos, etc.; y, además, pueden convertirse en una potente herramienta educativa. Presentan nuevas oportunidades de aprendizaje, entendiendo al alumnado como centro del proceso educativo, participando activamente e implicándose, en lugar de ser un mero receptor de la información.
Sin embargo, no hemos de olvidar que el uso de las redes sociales conlleva una serie de riesgos que hemos de valorar y prevenir, sobre todo si las utilizamos en el aula. El profesorado puede ayudar a prevenir esos riegos mediante la información y el ejemplo práctico, introduciéndoles en las actividades educativas.
Los riesgos son los mismos que los del resto de actividades que se llevan a cabo en la red, pero con matices y características específicos. Nuestros alumnos pueden ser víctimas de las múltiples amenazas que pueblan la red, o por desconocimiento, pueden incumplir normas que afecten a los datos o información de otras personas.
Numerosos estudios indican que la gran mayoría del alumnado (más del 90%) dedica entre dos y tres horas diarias a la utilización de diversas redes sociales. Es innegable que las redes sociales están aquí para quedarse y que nuestros alumno/as las usan, por ello es mejor educarles en su correcto uso que dar la espalda esperando que los problemas se solucionen solos.
¿Qué peligros se esconden tras las redes sociales?
Cyberbullying (ciberacoso), acoso entre iguales en un entorno TIC. Incluye chantaje, vejaciones e insultos de menores a otros menores. Es el mayor peligro de las redes sociales, un 23,5% del alumnado (de 13 a 16 años) ha sido insultado a través de internet, datos de la Investigación Educació i Ciutadania (Universitat de Mallorca).
Grooming, acciones deliberadas por parte de un adulto de cara a establecer lazos de amistad con un niño/niña en Internet, con el objetivo de obtener una satisfacción sexual mediante imágenes eróticas o pornográficas del menor o incluso como preparación para un encuentro sexual, posiblemente por medio de abusos contra los niños.
Sexting, envío de contenidos eróticos o pornográficos.
Adicción, el tiempo que nuestro alumnado le dedica a Internet suele ser excesivo, su uso hurta espacios necesarios para desarrollar otras actividades: leer, estudiar, practicar deportes, jugar, interaccionar con la familia y las amistades, etc.
Acceso a contenidos inadecuados para la edad del receptor.
Suplantación de identidad.
¿Cómo prevenir los riesgos de las redes sociales?
Lo más importante es la formación y la información. La escuela debe estar abierta al mundo, padres y docentes debemos formarnos en el uso de las nuevas herramientas de comunicación. Así, podemos orientar y advertir de las posibles consecuencias no deseadas del uso inadecuado de las redes sociales. Por ejemplo, en mi centro educativo he invitado a la unidad de delitos informáticos de la guardia civil que ha informado y asesorado a alumnos, profesores y padres. El profesor en el aula, tras informar debe formar, corrigiendo las prácticas inadecuadas y mostrando ejemplos prácticos. Es fundamental estar presentes durante la utilización por parte del alumnado de las redes sociales (acompañamiento digital).
Si no permitimos que cualquiera entre en nuestra casa o en nuestra aula. ¿Por qué no educamos a nuestros/as hijos/as, alumno/as, para que se protejan en internet?
Materiales para trabajar en el aula:
Referencias:
Consejos de la Guardia Civil española para prevenir riesgos en internet.
De aquí no pasas. Consejos de SAVE THE CHILDREN
Educa con TIC, redes sociales y educación
Educar a los jóvenes en el uso de las redes sociales
Grupo de Investigación de Tecnología Educativa de la Universidad de Murcia.
Los adolescentes y las redes sociales. Guía del Ministerio de Educación de Argentina.
Materiales para el profesorado. Redes Sociales
Riegos de las redes sociales EDUCAWEB.
Bibliografía:
http://community.prometheanplanet.com/espanol/b/weblog/archive/2012/12/02/prevenir-los-riesgos-de-las-redes-sociales-en-el-aula.aspx#.UuBTrNLALMw
Como cualquier herramienta depende del uso hagamos de ella. Las redes sociales poseen múltiples características positivas. Nos permiten comunicarnos con personas de otros países y culturas; mantener o recuperar el contacto con familiares, amigos y conocidos; intercambiar experiencias y conocimientos; dinamizar movimientos sociales, culturales y políticos, etc.; y, además, pueden convertirse en una potente herramienta educativa. Presentan nuevas oportunidades de aprendizaje, entendiendo al alumnado como centro del proceso educativo, participando activamente e implicándose, en lugar de ser un mero receptor de la información.
Sin embargo, no hemos de olvidar que el uso de las redes sociales conlleva una serie de riesgos que hemos de valorar y prevenir, sobre todo si las utilizamos en el aula. El profesorado puede ayudar a prevenir esos riegos mediante la información y el ejemplo práctico, introduciéndoles en las actividades educativas.
Los riesgos son los mismos que los del resto de actividades que se llevan a cabo en la red, pero con matices y características específicos. Nuestros alumnos pueden ser víctimas de las múltiples amenazas que pueblan la red, o por desconocimiento, pueden incumplir normas que afecten a los datos o información de otras personas.
Numerosos estudios indican que la gran mayoría del alumnado (más del 90%) dedica entre dos y tres horas diarias a la utilización de diversas redes sociales. Es innegable que las redes sociales están aquí para quedarse y que nuestros alumno/as las usan, por ello es mejor educarles en su correcto uso que dar la espalda esperando que los problemas se solucionen solos.
¿Qué peligros se esconden tras las redes sociales?
Cyberbullying (ciberacoso), acoso entre iguales en un entorno TIC. Incluye chantaje, vejaciones e insultos de menores a otros menores. Es el mayor peligro de las redes sociales, un 23,5% del alumnado (de 13 a 16 años) ha sido insultado a través de internet, datos de la Investigación Educació i Ciutadania (Universitat de Mallorca).
Grooming, acciones deliberadas por parte de un adulto de cara a establecer lazos de amistad con un niño/niña en Internet, con el objetivo de obtener una satisfacción sexual mediante imágenes eróticas o pornográficas del menor o incluso como preparación para un encuentro sexual, posiblemente por medio de abusos contra los niños.
Sexting, envío de contenidos eróticos o pornográficos.
Adicción, el tiempo que nuestro alumnado le dedica a Internet suele ser excesivo, su uso hurta espacios necesarios para desarrollar otras actividades: leer, estudiar, practicar deportes, jugar, interaccionar con la familia y las amistades, etc.
Acceso a contenidos inadecuados para la edad del receptor.
Suplantación de identidad.
¿Cómo prevenir los riesgos de las redes sociales?
Lo más importante es la formación y la información. La escuela debe estar abierta al mundo, padres y docentes debemos formarnos en el uso de las nuevas herramientas de comunicación. Así, podemos orientar y advertir de las posibles consecuencias no deseadas del uso inadecuado de las redes sociales. Por ejemplo, en mi centro educativo he invitado a la unidad de delitos informáticos de la guardia civil que ha informado y asesorado a alumnos, profesores y padres. El profesor en el aula, tras informar debe formar, corrigiendo las prácticas inadecuadas y mostrando ejemplos prácticos. Es fundamental estar presentes durante la utilización por parte del alumnado de las redes sociales (acompañamiento digital).
Si no permitimos que cualquiera entre en nuestra casa o en nuestra aula. ¿Por qué no educamos a nuestros/as hijos/as, alumno/as, para que se protejan en internet?
Materiales para trabajar en el aula:
Referencias:
Consejos de la Guardia Civil española para prevenir riesgos en internet.
De aquí no pasas. Consejos de SAVE THE CHILDREN
Educa con TIC, redes sociales y educación
Educar a los jóvenes en el uso de las redes sociales
Grupo de Investigación de Tecnología Educativa de la Universidad de Murcia.
Los adolescentes y las redes sociales. Guía del Ministerio de Educación de Argentina.
Materiales para el profesorado. Redes Sociales
Riegos de las redes sociales EDUCAWEB.
Bibliografía:
http://community.prometheanplanet.com/espanol/b/weblog/archive/2012/12/02/prevenir-los-riesgos-de-las-redes-sociales-en-el-aula.aspx#.UuBTrNLALMw
Redes sociales y educación
Vídeo dónde se comenta la importancia de las redes sociales.
Bibliografía: http://www.youtube.com/watch?v=SE0WEw8hfK0
Bibliografía: http://www.youtube.com/watch?v=SE0WEw8hfK0
7 razones para hacer uso de las redes sociales en educación
- Compromiso : La utilización de redes sociales y cualquier otro tipo de recursos en red requiere un esfuerzo activo por parte del usuario: el uso racional de estas herramientas para comunicarse e interactuar requiere la participación activa de los estudiantes e incluye oportunidades para lo que se denomina” compromiso emocional”.
- Aprendizaje Social : Lo “Social” postula la teoría de aprendizaje de Bandura que ” las personas aprenden el uno del otro , a través de la observación , la imitación y modelado”. Por supuesto , el tipo de socialización que se produce a través de las herramientas informáticas “sociales” es ciertamente diferente de cara a cara, pero aun así, ofrece oportunidades para el aprendizaje social.
El empleo del tiempo fuera de la clase es de mas calidad, estos recursos de aprendizaje social pueden emplearse para interactuar con los contenidos, con los compañeros y con el profesor fuera de la clase , y luego ” invertir ” al aula – las actividades que realmente aporten valor al trabajo en grupo, presencial y con el profesor.- Proporciona oportunidades para evaluar los distintos tipos de escritura : Herramientas como Twitter se prestan para el estilo abreviado “texting ” y otras como Facebook y los BLOGS para practicar diferentes usos de la lengua. Los profesores pueden optar por incluir la valoración de calidad de la escritura como parte de las rúbricas de evaluación
- Fomentar el diálogo, Una clara ventaja de la socialización a través de Internet es que puede parecer menos intimidante que el contacto cara a cara , y puede permitir que los estudiantes más tímidos se expresen más cómodamente.
- Ayudar a los estudiantes a salir adelante de la curva profesional : Uno de los objetivos fundamentales de la educación consiste en preparar a los jóvenes para su futuro profesional . Muchas organizaciones han pasado de simplemente discutir la “presencia mínima (ESTAR en la red) ” y utilizar el “marketing social ” a la inclusión de la planificación de negocios en redes sociales como parte de sus esfuerzos de planificación estratégica (SER en la red) . Un número creciente de puestos profesionales desean o requieren conocimiento de estos medios y con un nivel de crecimiento impensable hasta hace un par de años.
- Construir conexiones : El uso de redes sociales para ofrecer experiencias de aprendizaje social en el aula permite conocer a otros estudiantes y tener acceso ( dependiendo de las herramientas que se utilizan ) a otros educadores y profesionales . El mantenimiento de las conexiones y la comunicación con los nuevos colegas nunca ha sido más fácil, gracias a estas aplicaciones basadas en Internet .
*Texto adaptado de 7 Reasons To Leverage Social Networking Tools in the Classroom
Bibliografía: http://www.theflippedclassroom.es/7-razones-para-hacer-uso-de-la-redes-sociales-en-educacion/
El uso educativo de las redes sociales
He encontrado en Internet un enlace donde se pueden ver las ventajas y e Potencial de las redes sociales en educación. (bibliografía al final):
- El trabajo en las aulas con servicios y aplicaciones de redes sociales educativas ofrece una serie de ventajas muy notables desde el punto de vista educativo: Ofrecen herramientas interactivas y eficaces para la enseñanza y el aprendizaje. Además, la integración de herramientas y aplicaciones (foros, blogs, chat, email, mensajería electrónica), por parte de dichos servicios proporciona un escenario muy adecuado para la práctica de la mayoría de las actividades propias del trabajo en entornos online.
- Permiten que el profesor que utiliza estos recursos enseñe a sus estudiantes a adquirir capacidades para que se valgan por sí mismos, y sigan aprendiendo en un mundo sometido a un proceso acelerado de cambio y transformación.
- No solo permiten la transmisión de conocimientos y la colaboración entre personas, sino que, además, desarrollan competencias tecnológicas imprescindibles para operar en contextos diversos y complejos.
- Hacen posible que los estudiantes desarrollen habilidades y aptitudes tales como la socialización, el trabajo en equipo o la importancia de compartir.
- Ayudan a profesores y estudiantes a tomar conciencia sobre la importancia de la identidad digital y los procesos sociales de participación, formación de la opinión y toma de decisiones que caracterizan a una sociedad avanzada y democrática.
- Permiten que los estudiantes aprendan “haciendo cosas”. De este modo, los procesos cognitivos evolucionan a través de la transformación y manipulación de la información, desarrollando lo que se conoce como capacidades cognitivas de alto nivel, tales como el razonamiento, la capacidad de síntesis y análisis y la toma de decisiones.
- Constituyen, desde el punto de vista del profesorado, una magnífica oportunidad para el aprendizaje, la formación permanente y el desarrollo profesional, así como un escenario cada vez más frecuente de intercambio de experiencias, noticias y contacto personal. Sobre todos estos aspectos profundizaremos en la página dedicada a los Entornos y redes de aprendizaje personalizados (PLE-PLN).
- Ofrecen inigualables oportunidades para la difusión de la actividad educativa e institucional de los centros educativos.
Bibliografía:
http://propuestastic.elarequi.com/propuestas-didacticas/el-trabajo-en-red-y-las-redes-sociales/el-uso-educativo-de-las-redes-sociales/
- El trabajo en las aulas con servicios y aplicaciones de redes sociales educativas ofrece una serie de ventajas muy notables desde el punto de vista educativo: Ofrecen herramientas interactivas y eficaces para la enseñanza y el aprendizaje. Además, la integración de herramientas y aplicaciones (foros, blogs, chat, email, mensajería electrónica), por parte de dichos servicios proporciona un escenario muy adecuado para la práctica de la mayoría de las actividades propias del trabajo en entornos online.
- Permiten que el profesor que utiliza estos recursos enseñe a sus estudiantes a adquirir capacidades para que se valgan por sí mismos, y sigan aprendiendo en un mundo sometido a un proceso acelerado de cambio y transformación.
- No solo permiten la transmisión de conocimientos y la colaboración entre personas, sino que, además, desarrollan competencias tecnológicas imprescindibles para operar en contextos diversos y complejos.
- Hacen posible que los estudiantes desarrollen habilidades y aptitudes tales como la socialización, el trabajo en equipo o la importancia de compartir.
- Ayudan a profesores y estudiantes a tomar conciencia sobre la importancia de la identidad digital y los procesos sociales de participación, formación de la opinión y toma de decisiones que caracterizan a una sociedad avanzada y democrática.
- Permiten que los estudiantes aprendan “haciendo cosas”. De este modo, los procesos cognitivos evolucionan a través de la transformación y manipulación de la información, desarrollando lo que se conoce como capacidades cognitivas de alto nivel, tales como el razonamiento, la capacidad de síntesis y análisis y la toma de decisiones.
- Constituyen, desde el punto de vista del profesorado, una magnífica oportunidad para el aprendizaje, la formación permanente y el desarrollo profesional, así como un escenario cada vez más frecuente de intercambio de experiencias, noticias y contacto personal. Sobre todos estos aspectos profundizaremos en la página dedicada a los Entornos y redes de aprendizaje personalizados (PLE-PLN).
- Ofrecen inigualables oportunidades para la difusión de la actividad educativa e institucional de los centros educativos.
Bibliografía:
http://propuestastic.elarequi.com/propuestas-didacticas/el-trabajo-en-red-y-las-redes-sociales/el-uso-educativo-de-las-redes-sociales/
martes, 21 de enero de 2014
Práctica Symbaloo
Para poder visitar mi Espacio Personal de Aprendizaje (PLE), es necesario hacer clic en el siguiente enlace:
http://www.symbaloo.com/mix/nereatice
Práctica 2. UNICET
PASOS A SEGUIR PARA
UTILIZAR LA APLICACIÓN UCINET.
APLICACIONES PARA EL
ANÁLISIS DE REDES
1º Instalar UCINET, aplicación
para 60 días.
2º Deberán instalarse el paquete
completo, es decir, UCINET Y NET DRAW.
3º Una vez instalado, abrir la
aplicación.
4º Ir al menú que figura con el nombre –DATA-
5º Elegir la función –Importar
via spreedsheet (DL Editor)-
Dentro
de ella, elegir la función –Full matrix w/multiple sheets-
6º Se abrirá un menú de diálogo –Import
Adjacency Matrix from Excel-
7º Pulsar –Ok-
8º Se abre otro menú donde
aparece una matrix de datos en formato txt
9º Entrar en la pestaña de
–Archivo- y pulsar –Guardar como-
10º Volver a UCINET
11º Pinchar en el icono segundo,
que se muestra como una tabla con una columna azul. Si pasas el ratón por
encima aparece el nombre de –Matrix Spreedsheet editor-
12º Se abre un menú. Pinchar en
el icono de –abrir carpeta-
13º Esto te llevará al menú de
selección de archivos. Deberás ir al lugar donde guardaste el archivo txt
14º Pincha en él.
15º Una vez observas que ha subido la matriz de datos,
vuelves a dar en el icono de Archivo y Save as. Esta vez se guardará como
archivo UCINET.
16º A continuación pinchas en el icono de Net Draw.
17º Aparecerá el menú de la
aplicación Net Draw
18º Abre una de las carpetas que
te llevará al menú de diálogo para buscar el archivo que vas a abrir. Verás un
archivo con la extensión ##h
19º Pincha en él.
20º Se formará el diagrama automáticamente.
Como resultado final de esta práctica pudimos obtener el siguiente diagrama:
Práctica 1. Cuestionario de fiabilidad
Pulsa en el siguiente enlace para descargar el cuestionario de fiabilidad en formato Excel. Clic Aquí.
Reflexión
grupal sobre el cuestionario
Haciendo
este cuestionario nos hemos dado cuenta de que la gente si confía en la
privacidad que tienen sus redes sociales.
Un
punto donde pensamos que se debería de incidir más es en el control de la edad
de ingreso en las redes sociales, ya que la gente piensa que es muy fácil
falsificar la edad y acceder a ellas.
También
creemos que se debería dar más información sobre dónde acudir cuando esta
privacidad de información sea incumplida.
Nos
ha parecido muy interesante realizar este trabajo, ya que hemos recopilado
mucha información y hemos visto como la gente se desenvuelve en las redes
sociales.
Bienvenidos
Hola a todos, este es mi blog de la Mención TICE. Este blog corresponde a la asignatura Comunidades Virtuales y Redes Sociales en Educación. En este blog trataré de reflejar todo lo aprendido durante el curso en esta asignatura, además de incluir las prácticas realizadas y algunos enlaces y noticias de interés.
Nerea
Espero que disfrutéis del blog y sea de ayuda.
Un Saludo
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